把孩子送进“整天都在玩”的日本幼儿园，这位中国妈妈重新认识“起跑线”

“不能让孩子输在起跑线上。”可能是全世界父母都少不了的执念。可是这起跑线，到底在哪儿呢？

生活在大连的90后妈妈大可，也不能免俗。

孩子小鹿一出生，她便感受到这种被时代裹挟的“卷”。自己就是从师范院校毕业的，身边很多同学都去做了老师，看他们整天疲于奔命的样子，大可的心里开始也犯嘀咕：

(资料图片仅供参考)

教育这么“卷”，老师们紧绷、自己也开始紧张，“都怕耽误孩子”；

另一方面，观察周围的家庭，孩子体验好、家长又放心的教育路线，从学校到兴趣班，往往都要大笔大笔的钱投入进去，“做父母压力好大”。

两年前，大可和先生商量，还是想要给孩子更好的童年，决定全家移居日本冲绳。

小鹿

虽说是为了逃避“内卷”，但一家子来到日本，却也不是两手一摊、“静待花开”了。孩子去哪里上幼儿园？报什么补习班？大可花的心思可也不比国内家长少。只是无论哪个选择，她都会根据孩子的个性和兴趣合理地做规划。

可以说，他们既反对“卷”，又并非“躺平”。

在大可的镜头里，刚刚5岁的小鹿，小小一只，却俨然已经表现出超乎同龄小朋友的自主意识和生活能力了：

有时兴高采烈地读汉字绘本，

有时自己攥着零花钱去便利店买小零食，

有时在空手道馆里踉跄着和小朋友们“交手”，

有时又自己在厨房里动手做起饭来……

由内而外地透着一股朝气和自信。

秋末冬初的一天清晨，大可把小鹿送去幼儿园后，和外滩君细细分享了她对孩子教育的看法，以及生活在冲绳这几年来的切实感受。

听完大可的分享，外滩君一个最深的感受是：与其说是日本宽松、独特的育儿氛围让她摆脱焦虑，倒不如说，在这里，他们一家重新认识到，真正的起跑线，还是“自驱”二字。

日本幼儿园岁月静好

中国家长却很难不纠结

大可和先生动了去日本的念头，是在小鹿两岁时，当时身边有很多亲戚朋友的小孩在日本读幼儿园，都说体验不错。当中正好有个比小鹿大一岁的小朋友，“感受到了他们的喜悦”。

日本的幼儿教育在全球都很有名，在大连生活、又因为自己喜欢手作而时常关注日本，大可也早就有所耳闻。

然而听说是一回事，真正开始体验起来，却又是另一回事。来到日本第一年，还是有不少大可一家“没想到”的情况出现。

第一个没想到，就是幼儿园里，居然真的一丁点儿学科知识都不教。

幼儿园里的便当会

整个园里最多有些绘本，学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。

硬件设施也都极为简单，很少看到“高大上”的现代化设备。至于小朋友们的玩具就更“简陋”了：硬纸皮、大小各异的包装箱、报纸、尼龙绳、木或竹制筷子......

8:15到校，老师先跟小朋友们说明这一天的任务，接着就是自由活动；

午饭前，老师领着小朋友们一起读绘本；

吃完午饭就出门遛弯儿，日本公园很多，老师几乎每天都要带小朋友去公园；

回来睡午觉、午觉后分个点心，再玩一会儿，就可以回家了。这时候也才16:00左右。

在家庭开放日上，大可有机会观察到小鹿在园里的一天。“我还问了一圈朋友，大家说都这样，玩一整天，没有上课的。”

幼儿园“社会见学”课，带小朋友到超市认识商品、了解价格。

不过另一方面，大可也确实看到日本教育的过人之处：小朋友们搬桌椅、擦桌子、洗手分饭，全程都井然有序。游戏间，也能看到孩子之间的关怀。老师独自一人组织起全部活动，也不见疲态，在一对一的家长会面时，也会细致具体地说出孩子的进步来。

这里要先做个简单科普，日本的幼儿园其实包括三种形式：

1. 保育园

本质上算是一种面向双职工家庭的福利设施。从出生2个月起就可以入园了。通常开放的时间也比较长，可以从早上七八点到晚上七八点，甚至也有24小时保育。

保育园顾名思义，以“保护和养育”为主，几乎没有任何学科内容的学习，哪怕是快上小学的孩子也都一样。

2. 幼稚园

这更像咱们国内真正意义上的幼儿园。满3岁才可以入学，不同的幼稚园会根据特色会有一些学习方面的设置，但是几乎所有的幼稚园都是吃完午饭就放学了。

3.幼保连携型认定儿童园

但进入到小学后，两种园上来的孩子分化特别大，再加上不满足保育园入园条件（双亲都要工作）、又不到幼稚园入园年龄的“待机家庭”越来越多，所以日本政府又设立了一种新的形式，叫做“幼保连携型认定儿童园”。把幼稚园和保育园的功能结合在一起。

但总的来说，三种类型组成的日本幼儿园，整体都呈现出一种“重生活技能、轻学术知识”的定位。

幼儿园里的“交通指导会”

为小学独自上下学做准备

小鹿到日本时三岁半，按照日本的年龄划分，正好是小班年龄，虽说年龄和家庭情况都更符合幼稚园的入园条件，但毕竟孩子刚到新环境，语言不熟悉，自理能力也不太有信心。

“中国妈妈嘛，还是不放心。”大可坦陈道，单说午觉这一项，幼稚园没有午觉时间，各种行为习惯、时间表都要对标小学；而保育园和儿童园在大班之前还会让小朋友睡午觉，慢慢过渡到小学生的习惯要求。

综合家庭情况考虑，再加上日本儿童科的指导建议，大可最后帮小鹿选择了一所儿童园。

奈良双叶儿童园园长田中三千穂曾在亚洲幼教年会上介绍说，在日本做幼儿教育，基本是秉持着日本教育家仓桥物三的理念。

他认为，儿童可以自发成长。幼儿园的老师是像花园里面的修剪工人园丁一样。把地耕的很松软，然后把种子播下去，小心翼翼地把土盖上，盖到种子的上面，然后浇水灌溉，最后安静地等待种子的发芽。

而幼师的工作，则是要非常不慌不忙地、非常镇定地去观察孩子们，去看到孩子们的每一个时期，根据他的发展状况，给他相应的支持。

所以在授课内容上，日本政府并未做出具体要求，反而更强调培养孩子的基本能力，比如讲文明懂礼貌、自己的事情自己做、尊重自然尊重食物、保护环境、团队合作等等。

对于习惯了帮孩子从小规划“抢跑”、“提前学”的中国家长看起来，这实在是有些“慢”得离谱。

“说真的，可能日本社会阶层固化比较严重，普通人不太有读书改变命运的概念，但是我们中国家长，面对这样的‘快乐教育’，很难不纠结。”大可说。

再看看黑板上老师的评价就更迷惑了，“A小朋友鞋子放得最好、B小朋友整理物品表现最好、C小朋友擦地板最好、D小朋友中午分饭协助最好......”

重视行为和兴趣

学习不着急

就在上周，世界杯小组赛上，日本队2：1“爆冷”击败德国后，国际足联发出一张日本队更衣室的照片，赞叹不已：“继日本球迷自觉清理看台上留下的垃圾之后，日本队在离开体育场的时候，同样让他们的更衣室变得一尘不染。”

从照片中看，日本队更衣室，的确干净整洁到令人叹服，椅子上和柜子里的衣服都被清空、放在更衣室中间的桌子上，叠得整整齐齐。

这种国民意识的深入人心，在中国家长看来，甚至有些不可思议。“毕竟中国孩子，养育起来比较娇贵，还是希望他被照顾好。”刚开始，大可也有些无法适应。

而日本的教育理念里，家长认为培养孩子“自己的事情自己做”要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。

在幼儿教育阶段，这种被视作“自理能力”的实践动手、生活技能更是被置于教育中最首要的位置。

有个特别典型的例子，就是送孩子上学。

在日本上学，小朋友上学需要的东西很多，光是包就大大小小的一堆，书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包......而这些东西都要小朋友自己整理自己带，没有家长给拎包的。

每天上学，孩子都要自己装备齐全

为了刻意练习，日本幼儿园还做了许多设计。

比如小朋友在园里玩累了出汗了，需要自己换衣服；

午饭时间，小朋友要自己分饭，老师并不会帮忙；

在教室里玩闹或是画画留下的一片“狼籍”，也需要小朋友自己整理。

“就连抹布都要每个小朋友自己从家里带，用完小朋友A的，再用小朋友B的。”大可无奈笑笑说。

在这种教育模式下，小鹿的生活技能和自理能力确实得到了显著提升。回家以后也变化很大，让大可这个做妈妈的也刮目相看。“各种毛巾、衣服，叠得特别立整。还特别喜欢做饭！”

在幼儿园，老师会带小朋友做一些简单食物

小鹿喜欢做饭这事儿，真是到了让大可有点哭笑不得的程度。

最早到日本，大可也没落趟，给小鹿报了补习班，一个日语班，一个游泳班。结果，上日语课睡觉，游泳课又有一阵皮肤过敏，眼看着小鹿天天一回家就嚷嚷着做饭，大可笑说，“是不是该送去新东方啊？”

站在小板凳上也要坚持做饭

大家可能都听过这么一个段子——

问：孩子4岁，英语词汇量只有1500左右，是不是不太够？

答：在美国肯定够了，在海淀肯定不够。

这种对比，可能还不如小鹿的情况“紧急”，小鹿今年5岁，现在认识的汉字可能只有一百多个，但是国内同龄的小朋友可能已经一千左右了。

真要比较一番，如何不焦虑？可是再提起来，大可却无比坦然，“这种比较其实没什么意义。”

“我看到很多小朋友在学抓虫子，就是为孩子开心。还有忍者课，这有什么用？能隐身吗？”在这种氛围里，她并不觉得有必要在某个时间节点去追一个同龄人的平均值。

她还是希望，用慢慢引导的方式，让小鹿去体会识字的乐趣。

可能是周围大环境如此，“有用”可能只是诸多考虑因素之一，甚至都不是最重要的一个。

也可能是日本幼儿教育的理念让大可重新认识到，所谓为一生做准备的幼儿教育，本就不应该局限在书本知识上。

大可去给小鹿报班游泳时，还曾担心孩子会不会太小，不料教练不以为意，“只要不穿尿不湿，就可以学了。”

撕开“起跑线”

我们一起慢慢走

细数起来，到日本后，大可需要自己陪娃的时间更多，没有家里老人帮忙，从接送上下学到假期安排，全都亲自上阵。然而大可却说，“来日本是为了儿子，但我其实也是直接受益人。”

大可喜欢手作，到了日本，事业也有了更多探索和发展的可能性。相比于之前的生活，在冲绳，少了很多快节奏却无意义的奔忙，少了很多与他人的比较和对照，但多了许多品味、享受生活的时光。

日常带娃看展

而当她松弛下来，孩子也自然有了正常成长的节奏。作为妈妈，大可能够以更加平和的心态去看待孩子，“我喜欢这里的孩子能为自己喜欢的事努力，有时间、有耐心，还有家长的陪伴。”

她明显感受到，在国内外两种带娃方式的不同。在国内，无论大小事，妈妈难免紧绷，规划路线、出门要带够东西、路上要小心安全、陪娃上兴趣课，也要被周围妈妈裹挟着焦虑......但在冲绳，大可第一次觉得，就算是自己带娃，也没有那么累。

“比如带孩子去海边玩。他跟他的朋友玩，我就做自己的事儿，不用一直盯着他，也不用怕他走丢。整个人的精神状态都非常松弛。”

前段时间，有个刚从国内过去的妈妈，看到小鹿学完游泳课跟妈妈说了一声，就跟游泳班上的一个小哥哥去他家里玩了，很是意外。

一来，不理解大可怎么放心让孩子跟别人走，二来也想不通，那位小哥哥的家长怎么敢把别人家的孩子带回家。

“可能是刚到日本，她也是好心担心，但这种现象其实非常普遍。”大可说，在这里，妈妈们经常互相帮忙，没有人会把这件事看得胆战心惊。

况且，小朋友们自小就在被培养求生意识、自理能力，他们也有一定的能力照顾自己，不需要“金贵”的养护着。

大可常玩笑说小鹿又名“撒手没”，出去玩经常看不见人，远远的拍上一张照片，“不知儿在何方”。

“不知儿在何方”的日常

小鹿经常去朋友家玩，有一次去之前，甚至还自己动手给好朋友做了花卷。

另一方面，经济压力小，也直接提升了生活幸福指数。

就拿给孩子报兴趣班来说，小鹿现在有两个兴趣班，一个游泳，一个空手道。空手道课每天一小时，每周4天，一个月下来，至少16节课，总花费大概7000日元左右，折合人民币才不到400块。“都是月缴费，也不存在一次续费很久的情况。”

选择空手道，也是因为在冲绳这个发源地，顺势而为地加上一个兴趣班，继续加强体育锻炼。小鹿的教练，还是曾经在世界赛事上拿过奖的专业选手。

而且，“这里自然环境特别好，儿童设施也特别完备。孩子自己就很享受。”大可说，有很多免费的大公园，公园的沙地上还会有一个小桶、一些挖沙子的玩具，小鹿一玩儿就是一整天。

大量的户外时间，让小鹿从“奶油色”变成了“小麦色”，用大可的话说，已经“黑到换色号了”。然而，随之而来的是，小鹿的身板儿皮实了，性格也变得坚强起来。小小年纪的他，有时候在妈妈喊累时，还会反过来给妈妈打气，“每个人都要努力啊！”

可能是受到了儿子的激励，大可最近正在帮小鹿准备明年9月的幼升小考试，希望进入当地一所不错的双语小学。“他学英语目前进展还不错，我也想试试看，能不能打开更多的可能性。”

只是这样，是和当初逃离“内卷”的初衷背道而驰了吗？大可说，有很多朋友都有这样的误解，“内卷”和“躺平”仿佛只能二选一，但是当孩子走出自己的节奏，其实成长远比这两条轨道广阔得多。

读书可以只为改变命运，但更可以为了见天地、见众生、见自己。“只要他喜欢，以后去做厨师也很好啊！”

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